Provincia de
Buenos Aires
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y
EDUCACION
Resolución N°
3817
VISTO el expediente nº 5812-2306583/07, Alcance 1; y
CONSIDERANDO:
Que mediante Resolución Nº 4351/06 se crea una Comisión a efectos de que en el
ámbito de
Que
Que a la fecha se ha dictado
Que debe constatarse la identidad de los capacitadores
autorizados por
Que resulta pertinente garantizar el carácter pedagógico y la adecuación entre
número de concurrentes y espacio físico en las instancias de evaluación de los
cursos;
Que a efectos de la mayor calidad de las acciones de capacitación caben
requerimientos de presencialidad y de adecuación de
grados de dificultad y de formatos de las propuestas de evaluación final;
Que resulta adecuado en relación con la evaluación de los cursantes la
incorporación de instancias de devolución y recuperación;
Que la identidad institucional y la responsabilidad académica y administrativa
involucradas en la aprobación de los proyectos de capacitación resultarían
desvirtuadas si para la implementación de los mismos se concretaren
franquicias, concesiones o cualquier tipo de tercerización;
Que a efectos del adecuado desarrollo de las acciones de capacitación, debe
garantizarse la adecuación de los ámbitos físicos donde las mismas se
concreten, como así también la autorización previa de dichos espacios, se
traten de sedes o subsedes;
Que resulta procedente arbitrar los mecanismos adecuados para autorizar las
localizaciones físicas de las acciones de capacitación, a fin de brindar
seguridades jurídicas a los cursantes y dar racionalidad a la oferta en cada
región;
Que para el adecuado ejercicio de la supervisión pedagógica, administrativa y
contable es indispensable el cumplimiento de plazos de denuncia de acciones de
capacitación en los Centros de Investigación Educativa de los distritos en
donde se desarrollan, por parte de las Instituciones Oferentes;
Que en el último sentido resulta adecuado receptar la especificidad de las
acciones de supervisión y monitoreo que se encuentran comprometidas;
Que es fundamental resguardar el derecho de los docentes a través de ofertas de
capacitación de calidad, dotando a la jurisdicción de los instrumentos que
permitan la constatación del fin que se persigue;
Que el Consejo General de Cultura y Educación aprobó el despacho de
Que en uso de las facultades conferidas por el artículo 69 inc. e) de
Por ello,
DE
ARTICULO 1°. Aprobar las
bases y condiciones para la presentación de proyectos de capacitación que como
Anexo I forma parte de la presente Resolución y consta de siete (7) carillas.
ARTICULO 2°. Aprobar las pautas para la implementación de proyectos aprobados
que como Anexo II forma parte de la presente Resolución y consta de tres (3)
carillas.
ARTICULO 3°. Aprobar las pautas de supervisión de proyectos aprobados que como
Anexo III, forma parte de la presente Resolución y consta de una (1) carilla.
ARTICULO 4°. Establecer que el período de presentación de los proyectos de
capacitación por parte de las instituciones oferentes, correspondientes a
ARTICULO 5°. Determinar que para el año en curso, la presentación de proyectos
será realizada conforme el cronograma que establezca
ARTICULO 6°. Establecer que a los fines de la presentación de proyectos las
instituciones deberán estar previamente registradas o reempadronadas.
ARTICULO 7°. Establecer que los proyectos de capacitación deberán ser
ejecutados a partir de su autorización por Resolución y hasta el plazo de un
año calendario, en el que caducarán a todo sus efectos, salvo lo previsto
respecto de las réplicas por esta Resolución.
ARTICULO 8°. Establecer que los proyectos presentados hasta el año en curso
podrán iniciar su dictado con la notificación del dictamen que asigna el
puntaje, a través de
ARTICULO 9°. Establecer que la institución oferente deberá solicitar de manera
fehaciente la autorización de
ARTICULO 10. Fijar como marco de referencia para la presentación de los
proyectos de Capacitación los diseños curriculares jurisdiccionales, los
lineamientos de la política educativa de
ARTICULO 11. Establecer que los cursos aprobados para las Instituciones
Oferentes, revisten el carácter de intransferibles, en tanto lo son para una
institución y según las condiciones evaluadas directamente para el cumplimiento
de las acciones comprometidas.
ARTICULO 12. Establecer que no podrán desarrollarse actividades de capacitación
aranceladas en establecimientos de Educación de Gestión Estatal.
ARTICULO 13. Determinar que las previsiones de
ARTICULO 14. Establecer que
ARTICULO 15. Establecer que a los fines de la supervisión y control de las
propuestas de capacitación y de la situación de las instituciones oferentes,
ARTICULO 16. Facultar a
ARTICULO 17. Establecer que las sanciones podrán consistir en apercibimientos,
suspensión de actividades de capacitación, suspensión de presentación de
proyectos y exclusión del registro.
ARTICULO 18. Establecer que a los fines de la gradación de las sanciones a
aplicar se garantizará el derecho de defensa de las instituciones, como así
también se calificará la reincidencia
ARICULO 19. Establecer que a los fines de la aplicación de las sanciones
previstas será competente
ARTICULO 20. La presente Resolución será refrendada por
ARTICULO 21. Registrar esta Resolución que será desglosada para su archivo en
Adriana V. Puiggrós
Director General de Cultura y Educación
ANEXO 1
BASES Y CONDICIONES PARA
1. CONSIDERACIONES
GENERALES, EJES PRIORITARIOS, PERFIL DE LOS EQUIPOS RESPONSABLES DE LOS
PROYECTOS Y BASES PARA
1.1. Consideraciones
generales
Los proyectos que se presenten deben partir de la concepción de la formación
docente continua como
un proceso permanente de profesionalización en función de las necesidades de
los docentes y de las escuelas para contribuir a la mejora del Sistema
Educativo Bonaerense. La tarea esencial de la capacitación es revisar
críticamente el quehacer docente y promover el desarrollo de competencias
profesionales específicas en un ámbito de reflexión sobre las situaciones de
enseñanza en las aulas. En este sentido, se considera que las propuestas de
capacitación que se formulen deberán promover el desarrollo de saberes, capacidades, habilidades, estrategias y actitudes
para que cada docente replantee, fortalezca y actualice su quehacer en el aula.
En un momento en que la sociedad plantea el desafío de una transformación hacia
la calidad y la excelencia, desafío que
La meta estratégica es instalar la capacitación en los diferentes ámbitos de
gestión pedagógica para atender a las singularidades propias de las
instituciones del Sistema, siendo aquella un elemento fundamental para
introducir mejoras en el mismo.
Desde esta perspectiva resulta prioritaria la contextualización
de los proyectos de capacitación, y para ello se debe partir de la adecuación
de los mismos a los Documentos Curriculares de
1.2. Ejes prioritarios orientadores
Las propuestas de capacitación tendrán como objetivo facilitar al docente la
organización del proceso de enseñanza y de aprendizaje, considerando las
orientaciones generales, los contenidos que se desarrollan en los Diseños
Curriculares jurisdiccionales de los diferentes niveles y las temáticas y problemas
prioritarios de la enseñanza que
La presentación de situaciones problemáticas, la explicitación de las preconcepciones, el diseño de actividades exploratorias y experimentales, las ideas previas, la ampliación del campo conceptual y la posterior revisión didáctica de los diferentes momentos, generarán vivencias que facilitarán la transposición didáctica.
En forma general las
propuestas de capacitación deben orientarse a dar respuesta acerca de las
siguientes cuestiones:
- ¿Cómo generar y orientar la autorreflexión del docente?, para que pueda
conocer cuál es el enfoque al que adhiere y reconocer que las finalidades de la
enseñanza y las decisiones que tome respecto de qué enseñar y cómo hacerlo, se
hallan en estrecha relación con la perspectiva teórica desde la cual se sitúe.
- ¿Cómo abordar el estudio de las ciencias y sus métodos?, con el objetivo de resignificar su aporte en el análisis de los procesos
sociales, naturales y tecnológicos y en desarrollar en los alumnos las
capacidades para pensar, analizar, comprender y desempeñarse adecuadamente en
el mundo actual.
- ¿Qué situaciones de enseñanza serán propicias para el desarrollo de las
capacidades y competencias de los alumnos?, a partir de propuestas en las que
necesiten exponer, argumentar, explicar, formular, preguntar y responder,
solicitar, comentar, discutir y dar opiniones.
La reflexión individual, el intercambio con otros docentes y especialistas y la
sistematización de su propia práctica pedagógica son los mejores instrumentos
que tienen los docentes para su perfeccionamiento profesional.
1.3. Perfil del Equipo Capacitador
Los docentes del Equipo Capacitador a cargo de la
ejecución de los proyectos externos deberán reunir los siguientes requisitos:
* Poseer título de grado que habilite para el desempeño en el nivel Superior
referido al área en la que se postula como capacitador.
* Acreditar trayectos de actualización y/o formación académica en los últimos
cinco años referidos específicamente al área en la que se postula como capacitador.
* Certificar antecedentes académicos en el nivel, ciclo o modalidad en la que
aspira capacitar.
2. PRESENTACION DE LOS PROYECTOS
PRIMERA PARTE
Información sintética de la institución, del proyecto y del equipo capacitador
Las Instituciones presentarán la carpeta, con carácter de declaración jurada.
Esta información integrará
1) Carátula * Nombre
completo de
* N° de registro en la RFFDC
* Dirección Postal
* Teléfono – Fax
* Correo electrónico (obligatorio)
* Responsable Institucional: Apellido y nombre,
teléfono, fax y correo electrónico.
* Lugar y fecha. Firma y sello del responsable institucional
2) Planilla *Planilla de
recepción de los proyectos
*Copia de la constancia de inscripción en
3) Datos En todos los
casos esta información deberá ser
identificatorios resumida en una sola carilla
y ampliatorios para cada proyecto presentado
3.1) Datos identificatorios del proyecto:
* Título del proyecto
* Localización de la oferta: región – distrito en el que
se realizará la capacitación
* Área y/o disciplina comprendida en la capacitación
* Destinatarios: cargos / nivel y ciclo al que está
dirigida la capacitación
* Modalidad de la capacitación (Presencial- distancia)
* Formato: Curso, ateneo, seminario, etc.
* Carga horaria (en horas cátedra y en horas reloj;
discriminando presencial/no presencial)
Equipo Capacitador:
* Apellido y Nombres. Tipo y N° de documento
y título/s de los capacitadores
3.2) Aval del responsable institucional,
para cada proyecto presentado
SEGUNDA PARTE
Curriculum Vitae del Equipo
Capacitador
En esta parte se indicará
el nombre de cada proyecto y se anexarán los currículos del equipo capacitador, incluyendo tutores para el caso de oferta a
distancia.
El Formato del currículum de cada capacitador/ tutor
constará de tres partes:
A - Datos Personales
*Apellido y nombres
*Tipo y número de documento (presentar fotocopia 1º y 2º hoja)
*Lugar y fecha de nacimiento
*Dirección
*Teléfono / fax
*Correo electrónico
B - Formación Académica
*Título de grado (deberá
presentarse fotocopia del título superior universitario o no universitario,
autenticado por la institución oferente)
*Post grado o postítulo (deberá presentarse fotocopia, autenticada por la
institución oferente)
C - Antecedentes Profesionales
*Trayectos de
actualización y/o formación académica cursados en Instituciones reconocidas, en
los últimos cinco años y referidos específicamente al área en la que se postula
como capacitador.
*Antecedentes como Formador de Formadores y/o capacitador
en los últimos cinco años. Deberá presentar constancia autenticada de cada
capacitación
*Antecedentes o sólidos conocimientos que pueda certificar en el área, ciclo,
nivel o modalidad en la que aspira capacitar.
El curriculum debe presentarse siguiendo el orden estricto del formato solicitado, no pudiendo exceder de tres (3) hojas, caso contrario no se evaluará el proyecto
TERCERA PARTE
PROYECTO DE CAPACITACION
Formato para la
presentación de los proyectos
Serán presentados siguiendo correlativamente el ítem señalados en este
apartado. Los proyectos deberán ser presentados en forma impresa, en fuente
tipo Arial, tamaño 12, interlineado sencillo, en
hojas tamaño A4 (21 x 29,7 cm) y en versión digital
en soporte CD archivo PDF, rotulado en el CD con el código de
Las hojas correspondientes a cada proyecto no deberán contener ningún membrete,
logo, encabezado o pie de página que identifique a la institución oferente o al
equipo capacitador.
Las hojas, correspondientes a cada proyecto, no deberán estar foliadas, deberán
estar numeradas solamente a pie de página.
Estructura para la
presentación de los proyectos externos
Los Proyectos de capacitación contemplarán los siguientes aspectos y
características para su presentación:
* Título del Proyecto
Deberá hacer referencia explícita al contenido específico de la capacitación.
No se aceptarán títulos de fantasía. La extensión del título no podrá exceder
los 45 caracteres.
El título del proyecto, una vez aprobado por
* Síntesis del proyecto
Debe describir con exactitud la propuesta de la capacitación, permitiendo al
evaluador tener una idea precisa sobre el objeto de la capacitación, con orden
y secuencia de desarrollo. La extensión tendrá como máximo 150 palabras.
* Destinatarios
Cada proyecto indicará de manera precisa los destinatarios, especificando
nivel, ciclo y modalidad, si ésta correspondiere, con la debida justificación.
* Fundamentación
Es la justificación teórica de la correspondencia entre el proyecto y un
problema que ha sido diagnosticado y requiere de acciones de capacitación para
su solución. Su extensión no podrá superar las 200 palabras
* Objetivos
Se enunciarán en términos de los logros que se espera que alcancen los capacitandos.
Deben permitir evaluar la coherencia de todos los componentes del proyecto en
función del problema a abordar.
* Contenidos
La selección de contenidos propuestos deberá guardar coherencia con los
enfoques pedagógico-didácticos de la jurisdicción, los lineamientos de la
política educativa provincial y las temáticas y problemas prioritarios de la
enseñanza que
Los contenidos se adecuarán al contexto en el que se desarrolle el proyecto
procurando el equilibrio entre el alcance y la profundidad. En todos los casos,
deben ser superadores de la formación inicial.
* Duración y carga horaria
La carga horaria se
especificará en horas cátedra. y horas reloj. El
cálculo de las horas deberá ser muy estricto procurando que quede justificado
el total con el desarrollo de la propuesta. Detallar cantidad de encuentros y
horas cátedra de cada uno.
Para el otorgamiento del puntaje bonificante el
proyecto tendrá, como mínimo, 30 horas cátedra (20 horas reloj). En el caso
particular de los cursos a distancia deberán especificarse los tiempos
destinados a las acciones que computen carga horaria, detallándose en un cuadro
con el máximo nivel de especificidad posible e incluyendo:
Acciones (1)
Características / objetivos / momento / Carga horaria
lugar / etc.
(1) En las acciones se
podrán consignar, entre otras:
Reuniones presenciales/ Asistencia obligatoria a
tutorías / Trabajo con material procesado didácticamente / Análisis de casos /
Trabajo de campo (especificando en que consiste, cuándo se desarrolla y dónde
se realizará. No se considerará el trabajo cotidiano en el aula en situación de
servicio) / Evaluaciones parciales / Autoevaluaciones
/ Evaluación final
Nota: las actividades de rutina o propias de una acción de capacitación, sea
ésta presencial o a distancia, como por ejemplo la lectura de bibliografía, no
se considerarán en la ponderación de la carga horaria.
* Propuesta didáctica
La propuesta didáctica
contemplará, entre otros aspectos los siguientes:
* El análisis de dificultades reales de la práctica institucional y/o de aula
en
cualquiera de las modalidades que adopte la oferta.
* La selección e inclusión de actividades que promuevan el debate e intercambio
de experiencias y de estrategias que ayuden al docente a analizar y replantear
su práctica en el aula y/o en la institución.
* La previsión del trabajo que se llevará a cabo con la bibliografía
seleccionada.
* Presentación de materiales de acuerdo con la modalidad del curso
Cursos presenciales:
En los cursos presenciales se deberá presentar el
desarrollo de una jornada tipo de capacitación incluyendo los contenidos, las
actividades, los trabajos prácticos desarrollados con minuciosidad, la
bibliografía utilizada y la evaluación de proceso.
Se detallarán las especificaciones necesarias en relación con el material de
apoyo:
Tipo de material (audiovisual, experimental, otros).
Material obligatorio y/o complementario.
Disponibilidad de materiales para los cursantes (posibilidades de acceso).
Otras características particulares si las hubiera.
Cursos a distancia
Se deberá presentar todo el material didáctico en soporte papel y también en
los mismos soportes que recibirá el alumno, si los hubiere de otro tipo.
El material, tiene que dar cuenta de la estrategia didáctica prevista guardando
coherencia con la propuesta general.
Por otra parte deben describirse los sistemas de tutorías explicitando el
equipo de tutores y sus funciones, las instancias de consulta y los medios con
los cuales ellas se realizarán.
* Bibliografía
En caso de incluir
bibliografía reproducida por cualquier medio, se deberá adjuntar la
autorización correspondiente de la editorial.
Para los cursantes:
La bibliografía del proyecto abordará tanto textos de carácter obligatorio como
optativo, especificando, en todos los casos, la cita bibliográfica completa:
autor, nombre, editorial, lugar y fecha de edición, y los capítulos y apartados
correspondientes.
Los materiales no publicados editorialmente se presentarán mediante fotocopias,
junto con el proyecto.
Para el capacitador:
Es necesario consignar la bibliografía de consulta para el abordaje del
proyecto.
En ambos casos, hay que contemplar la necesaria actualización del material
bibliográfico propuesto, así como la pertinencia de los enfoques en relación
con los Diseños Curriculares, con la política educativa vigente y con las
temáticas y problemas prioritarios de la enseñanza que
* Evaluación
La evaluación final del curso se realizará a través de una prueba escrita, de
elaboración individual no domiciliaria. La evaluación final deberá reflejar el
recorrido formativo que realizó el capacitando en esta capacitación y
contemplar instancias de devolución y recuperación en caso de desaprobación.
Deberán consignarse en el proyecto:
a) evaluación diagnóstica estrategias en relación con la temática del proyecto
y los objetivos que se esperan alcanzar.
b) evaluación formativa estrategias y/o criterios que permitan la rectificación
en proceso de la instancia de capacitación que se desarrolla.
c) evaluación final. Será requisito imprescindible incluir ejemplos de
instrumentos, técnicas y/o procedimientos, que se aplicarán en la evaluación.
Por otra parte se debe especificar el cumplimiento obligatorio mínimo del 85 %
de asistencia, en cursos presenciales, y 100 % de
asistencia obligatoria en las instancias presenciales
de la modalidad a distancia.
Deberán consignarse los trabajos prácticos que revistan carácter obligatorio y
estipularse el modo en que se realizará su evaluación y devolución al cursante.
* Seguimiento y monitoreo
del proyecto
La institución oferente deberá incluir instancias dirigidas especialmente al
seguimiento y monitoreo del proyecto. Este punto no debe ser sólo una enunciación,
sino el detalle de un plan específico y de su ejecución, cuya documentación
deberá ser archivada para la supervisión.
3. CRITERIOS PARA
Para la valoración de los proyectos de capacitación se tendrán en cuenta, entre
otros, los siguientes criterios generales de evaluación: relevancia,
pertinencia, originalidad, transferencia y factibilidad.
4. DIFUSION DE LOS
PROYECTOS DE CAPACITACION POR PARTE DE
Antes del inicio del curso, las instituciones categoría C, D, y E presentarán
ante el CIE:
1. Registro de firma de
sus autoridades, realizado en tinta azul indeleble.
2. Copia de
3. Cronograma (Lugar, fecha y horario de las acciones), con treinta días de
anticipación, incluida la evaluación.
4. Nómina de inscriptos.
ANEXO 2
PAUTAS PARA
I.- Espacios físicos y
equipamientos
1) Las evaluaciones finales y cualquier otra actividad que implique presencialidad se concretará en espacio/s físico/s
autorizado/s a tal efecto.
2) Las instituciones registradas deberán contar con una sede física permanente
para cuya autorización cumplirán con los requerimientos que según la función
asignada al espacio establezca
3) Las instituciones registradas podrán desarrollar actividades en subsedes
eventuales. A efectos de la presente norma, denomínanse
subsedes eventuales aquellos espacios que, con autorización de
4) La autorización de implementaciones en subsedes eventuales será
indispensable incluso cuando la misma tuviere asiento en un establecimiento
educativo dependiente de
5) Las solicitudes de autorizaciones de espacios físicos para la implementación
de proyectos aprobados (que no obraren en la aprobación del mismo) se
realizarán en los plazos y condiciones que al efecto comunique
6) Las autorizaciones de implementación que confiera
a) evaluación de
factibilidad de las actividades presenciales
previstas,
b) control del derecho de uso de las instalaciones,
c) garantía de existencia de adecuado equipamiento y
d) constatación del cumplimiento de las adecuadas condiciones de
infraestructura y sanidad, según las pautas que dicha Dirección establezca. (para los casos de subsedes eventuales que no fueran
establecimientos dependientes de
7) El trámite de autorización de implementaciones, sedes o subsedes dará lugar
a las inspecciones que a tal efecto se determinaren.
II.- Implementación inicial y desarrollo de los proyectos de capacitación
1) Las instituciones
oferentes proveerán al CIE del Distrito la siguiente información: días,
horarios y lugares de consultas, tutorías, clases, evaluaciones de
acreditación, reuniones informativas y/o cualquier tipo de actividad propia de
la implementación del proyecto que involucre la presencia de cursantes,
precisando en todos los casos tipo de actividad por realizar, docente a cargo y
carácter (obligatorio u optativo) de la actividad.
2) Las instituciones oferentes de capacitación a distancia implementarán
dispositivos tecnológicos virtuales (campus virtual,
plataforma virtual u otros) que permitan la interacción con los cursantes y de
estos entre sí, en forma sincrónica y asincrónica. En todos los casos, deberán
brindar a
3) En las actividades presenciales, respetando en
primera instancia las pautas sobre espacio físico previstas en la normativa
vigente y el máximo de integrantes que permitiere el dispositivo
técnico-pedagógico desarrollado (seminario, taller, ateneo, etcétera), se
admitirá hasta 30 cursantes por grupo.
La presencialidad aquí referida implica la
participación de cursantes y dictantes en un mismo acto educativo, tal que
dicha participación no sea diferida en el tiempo.
4) En el caso de ofertas de capacitación con modalidad a distancia, los grupos
que se conformaren no superarán los 50 integrantes por profesor / tutor para
las actividades no presenciales; para las actividades
presenciales, se respetará lo establecido por el ítem
precedente.
III.- Instancias de evaluación final
1) Las propuestas de
capacitación, presenciales y a distancia, implicarán
una evaluación final presencial, escrita e individual determinante para la
acreditación del curso. La presencialidad aquí
referida implica la participación de cursantes y dictantes en un mismo acto
educativo, tal que dicha participación no sea diferida en el tiempo.
2) El número máximo de participantes en una instancia de evaluación final, se
ajustará a lo detallado en el ítem II .3
3) Cada uno de los grupos antedichos se encontrará acompañado del docente
miembro del Equipo Capacitador (Equipo Capacitador que se presentara según lo pautado en el Anexo
I .2 Presentación de los proyectos). Si se emplearen medios que suponen la
presencia de grupos en distintos espacios, deberá encontrarse a cargo del acto
en cada uno de los lugares de reunión un docente miembro de ese Equipo.
4) Los encuentros de evaluación final deberán realizarse dentro del territorio
de
5) Las instituciones oferentes deberán presentar ante el Centro de
Investigación Educativa, con treinta días de anticipación:
* Cronograma de encuentros presenciales de evaluación
en el que se precisará lugar fecha y horario de los mismos.
* Nóminas de los capacitandos (separadas por grupos
que asistirán a la evaluación en cada distrito y con especificación del
responsable a cargo).
6) Las evaluaciones se concretarán en los plazos establecidos y autorizados.
7) Se establecerá un horario de inicio de cada instancia evaluadora.
Transcurridos veinte (20`) minutos la autoridad académica a cargo de la
evaluación cerrará las actas correspondientes (o las actas volantes en el caso
de las subsedes), en las mismas se registrarán exclusivamente los cursantes
presentes y no se admitirá ningún agregado posterior.
8) Las subsedes girarán las actas volantes a las sedes permanentes.
IV- Réplica de proyectos aprobados
1) Los proyectos autorizados de modalidad presencial podrán tener réplica el
año siguiente al de su primera ejecución.
2) Los proyectos autorizados de modalidad a distancia podrán tener réplicas en
los dos años siguientes al de su primera ejecución.
3) En ambos casos deberán presentar la solicitud de autorización de réplica por
duplicado, acompañada por copia de dictamen y Resolución, la que deberá ser
resuelta en un plazo no mayor de 20 días hábiles por
ANEXO 3
PAUTAS DE SUPERVISION DE PROYECTOS APROBADOS
1. El monitoreo de la
capacitación atenderá a la verificación del cumplimiento de los aspectos
propuestos y aprobados en el proyecto presentado, tales como:
* Carga horaria
* Cronograma de encuentros
* Equipo capacitador
* Contenidos por desarrollar
* Propuesta didáctica
* Evaluación final
2. Las acciones para la concreción del monitoreo serán, entre otras:
* Control de documentación
* Entrevistas con responsables de la institución.
* Entrevistas con capacitadores
* Observación de encuentros, incluido el de evaluación final
* Entrevistas y/o encuestas a los capacitandos
3. Los responsables de la supervisión podrán solicitar a las autoridades
institucionales, con el objeto de visar y evaluar, la siguiente documentación:
* Libro de matrícula
* Registro de asistencia de cursantes
* Legajos de capacitadores y autoridades
* Libro de actas de evaluaciones
* Archivo de actas volantes de evaluaciones en subsedes
* Registro de tutorías y otras interacciones implicadas en la modalidad a
distancia
* Archivo de resoluciones y dictámenes.
* Documentación que acredite la regularidad en las pautas impositivas y
contables.
4. Se supervisarán también, en las actividades de evaluación final:
* La efectiva aplicación de los modelos de evaluación presentados, tanto en
formatos como en grado de dificultad. Si se verificaren divergencias entre el
modelo y la aplicación, se invalidará la evaluación realizada
* La concreción de la instancia en los tiempos explícitamente establecidos
* La identidad de los concurrentes en relación con las actas
5. En cada instancia de supervisión, se elaborará un informe notificando del
mismo a las autoridades institucionales.
C.C. 14.262