Provincia de Buenos Aires
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
Disposición DC N° 02/11
VISTO
CONSIDERANDO:
Que
Que
Que resulta necesario dar a conocer los problemas y núcleos temáticos que servirán de base para orientar las diferentes propuestas de capacitación de las instituciones oferentes;
Que
Que en uso de las facultades conferidas por el Art. 14 de
Por ello,
ARTÍCULO 1°.
Determinar que el período de presentación de Proyectos de Capacitación por
parte de las Instituciones oferentes externas se realizará en el período comprendido
entre el 14 del mes de marzo y el 15 del mes de abril del año 2011, ante
ARTÍCULO 2º.
Establecer como marco de referencia para la presentación de las propuestas de
capacitación los diseños curriculares jurisdiccionales, los documentos de
ARTÍCULO 3°.
Establecer que en el ítem localización que prescribe
ARTÍCULO 4°. Determinar que las instituciones oferentes realizarán su presentación completando por duplicado, la planilla de recepción de proyectos que como Anexo II en 1 (una) foja forma parte de la presente Disposición.
ARTÍCULO 5°. Determinar que en el caso de encontrarse proyectos que posean idénticos ítems tales como la síntesis, fundamentación, los contenidos o la bibliografía se procederá a la no aceptación de dichas presentaciones.
ARTÍCULO 6°. Determinar que se realizará una primera evaluación de cada una de las presentaciones institucionales considerando el cumplimiento de los diferentes aspectos pautados por la normativa vigente así como la relevancia, pertinencia, originalidad, transferencia y factibilidad de la misma. Esto resultará en la aceptación o no de la presentación.
ARTÍCULO 7°. Establecer que para aquellas propuestas aceptadas se procederá a la evaluación pedagógica de cada uno de los proyectos de capacitación.
ARTÍCULO 8°. Aprobar la grilla que se presenta como Anexo III en 2 (dos) fojas para la evaluación pedagógica de los proyectos con modalidad presencial.
ARTÍCULO 9°. Aprobar la grilla que se presenta como Anexo IV en (2) fojas para la evaluación pedagógica de los proyectos con modalidad a distancia.
ARTÍCULO 10. Derogar la disposición N° 01/10 y toda otra norma que se oponga a la presente.
ARTÍCULO 11.
Registrar esta Disposición que será desglosada para su archivo en el Departamento
Administrativo de esta Dirección el que en su lugar agregará copia autenticada de
la misma. Notificar a
María Alejandra Paz
Directora de Capacitación
ANEXO I
ORIENTACIONES PARA LAS PROPUESTAS DE CURSOS DE CAPACITACIÓN
Educación Inicial
Ejes/temáticas/ Problemas de enseñanza
En el marco de lo prescripto en el Diseño Curricular para
La organización del tiempo y la distribución del espacio en las instituciones para desarrollar la tarea de enseñanza en el jardín de infantes.
La organización del tiempo y la distribución del espacio en las instituciones para desarrollar la tarea de enseñanza en el jardín maternal
Los vínculos con la familia y la comunidad.
La organización de la tarea de enseñanza en las diferentes secciones del nivel. La tarea de enseñanza en las secciones multiedad.
La planificación y la evaluación de la tarea de enseñanza.
La enseñanza de contenidos y las actividades en las secciones del jardín maternal.
El juego en el nivel: Modos de abordar la enseñanza de sus contenidos.
Intervención docente en la planificación, desarrollo y evaluación.
La ludoteca en la institución. Modalidades de organización, uso y evaluación.
La integración de los grupos de niños. Dinámica de funcionamiento. La construcción de normas de trabajo.
Las prácticas sociales del lenguaje vinculadas al hablar y escuchar en las diferentes secciones.
La organización de la enseñanza del espacio y las formas geométricas en las diferentes secciones del nivel inicial.
Características de las actividades para la enseñanza del ambiente natural y social Criterios de selección de los textos literarios. La preparación de la narración o lectura por parte del docente. La organización y uso de la biblioteca de aula y de la institución.
La producción de textos narrativos. Organización y modos de intervención docente.
La organización de una estructura dramática en el teatro y en el teatro de títeres. Modos de intervención docente para el desarrollo del juego dramático en los niños.
El desarrollo de la apreciación visual en los niños de las diferentes secciones.
Criterios de selección de las imágenes.
La enseñanza de la tridimensión. Propuestas de trabajo, selección de materiales y herramientas, la producción individual y en pequeños grupos.
La organización y desarrollo de secuencias para el trabajo con los contenidos de la expresión corporal. La selección de los recursos. Modalidades de intervención docente.
La enseñanza de la música en el nivel: la selección de contenidos y la organización de la propuesta didáctica para el trabajo sobre los tres ejes: apreciación, producción y contextualización.
La organización de las secuencias de actividades para el trabajo con los contenidos de educación física. Uso de recursos y organización de los espacios.
Educación Primaria
Ejes/ Temáticas/ Problemas de enseñanza
En el marco de las orientaciones didácticas del Diseño
Curricular para
Prácticas del Lenguaje:
La planificación de la enseñanza de las prácticas del lenguaje en el marco de las definiciones del Diseño Curricular. El problema de la evaluación en el área.
1er Ciclo: La problemática de la alfabetización (condiciones didácticas, situaciones de enseñanza de la lectura y la escritura, previsión de las intervenciones docentes, análisis de producciones infantiles, ida y vuelta de la experiencia de aula hasta la reflexión en la instancia de capacitación y viceversa los registros de clase-. Discusión de materiales bibliográficos y profundización de la lectura)
2do ciclo: La formación de lectores, escritores y estudiantes: ¿cómo se sigue después de la alfabetización inicial propiciar progresos en la formación del lector ampliando y saliéndose de la lógica de los manuales escolares y los talleres literarios y de escritura generalmente poco apta para la situación del aula (condiciones didácticas, situaciones de enseñanza de la lectura y la escritura, previsión de las intervenciones docentes, análisis de producciones de los alumnos, ida y vuelta de la experiencia de aula hasta la reflexión en la instancia de capacitación y viceversa los registros de clase-. Discusión de materiales bibliográficos y profundización de la lectura)
El lugar de la reflexión sobre el lenguaje (la gramática y la ortografía según la prescripción del Diseño).
Las prácticas del lenguaje en el contexto de estudio.
Las prácticas del lenguaje en ámbitos de participación ciudadana.
Matemática
La planificación de la enseñanza de las matemáticas en el marco de las definiciones del Diseño Curricular.
El problema de la evaluación en el área.
Los contenidos matemáticos: Profundización desde los contenidos del área y análisis didáctico; las condiciones de trabajo en las aulas, los tipos de problemas, la intervención del docente y la participación de los alumnos en los distintos años y ciclos.
Discusión de materiales bibliográficos y profundización de la lectura
Ciencias Sociales
La planificación de la enseñanza de las ciencias sociales en el marco de las definiciones del Diseño Curricular.
El problema de la evaluación en el área.
Profundización desde los contenidos del área y análisis didáctico; las condiciones de trabajo en las aulas, los tipos de problemas, la intervención del docente y la participación de los alumnos en los distintos años y ciclos.
Discusión de materiales bibliográficos y profundización de la lectura
Ciencias Naturales
La planificación de la enseñanza de las ciencias naturales en el marco de las definiciones del Diseño Curricular.
El problema de la evaluación en el área.
Profundización desde los contenidos del área y análisis didáctico; las condiciones de trabajo en las aulas, los tipos de problemas, la intervención del docente y la participación de los alumnos en los distintos años y ciclos.
Discusión de materiales bibliográficos y profundización de la lectura
Inglés
La planificación de la enseñanza del inglés en el marco de las definiciones del Diseño Curricular.
Profundización desde los contenidos del área y análisis didáctico; las condiciones de trabajo en las aulas, los tipos de problemas, la intervención del docente y la participación de los alumnos en los distintos años del ciclo.
Discusión de materiales bibliográficos y profundización de la lectura
Criterios que deberán orientar las presentaciones
- Las propuestas deberán corresponder al enfoque que el Diseño Curricular vigente propone para la enseñanza de cada una de las áreas.
- Las discusiones sobre la evaluación desde la lectura bibliográfica hasta el análisis de las prácticas evaluativas- deberán preverse en el marco de las orientaciones del Diseño del nivel y de la normativa vigente.
- Las propuestas de capacitación deberán contemplar una metodología que apunte al tratamiento de secuencias didácticas en el marco de la planificación de la enseñanza
- Las propuestas de capacitación que se presenten deberán contemplar la actualización disciplinar/ areal de los contenidos propuestos
Educación Secundaria
Materias: - Matemática, Prácticas del Lenguaje, Historia, Geografía, Biología, Físico-química, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Inglés.
Ejes/ Temáticas/ Problemas de enseñanza
. Juventudes adolescencias
. Didácticas especiales de las materias incluidas en los diseños curriculares de acuerdo al enfoque prescripto en dichos diseños.
. Actualización disciplinar en las materias incluidas en los diseños curriculares.
. Educación Vial.
. Primeros auxilios.
. Nuevas tecnologías.
Criterios que orientan la presentación de esa temática
- Las propuestas de actualización disciplinar deben comprender los contenidos y temas prescriptos en los nuevos diseños curriculares para 1º; 2º; 3º y 4º años.
- Las propuestas de capacitación en el marco de este eje pueden ser presenciales o a distancia.
- Las propuestas de capacitación deberán ajustarse a los
enfoques que para la enseñanza se definen en los diseños de 1º; 2º; 3º y 4º
años años de secundaria. Si estos enfoques no fueran
contemplados las propuestas de capacitación no se aceptarán como oferta de
- Las propuestas de capacitación que se presenten deberán contemplar la actualización disciplinar/ areal de los contenidos propuestos
Educación Técnica
Electrónica.
Equipos e instalaciones.
Electromecánica.
Informática personal y profesional.
Automotores.
Aviónica.
Industria de procesos y Construcciones.
Educación Agraria
Capacitación para Preceptores Residentes. Convivencia, tiempo libre, responsabilidad civil.
Gestión de
Actualización en nTICs agropecuarias
Educación Superior
. Didáctica de las Áreas Curriculares, en los niveles: o Inicial o E.P. o E.S.
Infancias y adolescencias en el mundo actual.
Estrategias didácticas del Nivel de Educación Superior
Educación y Comunicación
Problemáticas del mundo contemporáneo
La formación de docentes para el trabajo en contextos de vulnerabilidad La formación de docentes para el trabajo en ámbitos rurales
Educación Temprana
Arte y Educación
Educación y diversidad
Criterios que orientan la presentación de esa temática
. Las propuestas de actualización disciplinar deben comprender los contenidos y temas prescriptos en los nuevos diseños curriculares.
. Las propuestas de capacitación en el marco de este eje pueden ser presenciales o a distancia.
. Las propuestas de capacitación deberán ajustarse a los
enfoques que para la enseñanza se definen en los diseños. Si estos enfoques no
fueran contemplados las propuestas de capacitación no se aceptarán como oferta
de
. Las propuestas de capacitación que se presenten deberán contemplar la actualización disciplinar/areal de los contenidos propuestos.
Educación Especial
Ejes/ Temáticas/ Problemas de enseñanza
Nivel Primario:
La resolución de problemas en la construcción de conocimientos matemáticos.
Números enteros.
Operaciones.
La problemática de
Probabilidad y Estadística
Recuperación de saberes matemáticos que poseen los alumnos.
Adecuaciones de acceso a los contenidos.
Elaboración de secuencias didácticas.
Elaboración de materiales curriculares.
Nivel Secundario:
La resolución de problemas en la construcción de conocimientos matemáticos.
Conjuntos numéricos y sus propiedades.
Funciones e introducción al cálculo.
Probabilidad y Estadística
La problemática de
Recuperación de saberes matemáticos que poseen los alumnos.
Adecuaciones de acceso a los contenidos.
Elaboración de secuencias didácticas.
Elaboración de materiales curriculares.
Criterios que deberán orientar la presentación
- Las propuestas deberán corresponder al enfoque de
enseñanza de
- Las propuestas de capacitación en el marco de este eje deberán ser de carácter presencial
- Las propuestas de capacitación deberán contemplar una metodología que apunte al tratamiento de secuencias didácticas en el marco de la planificación de la enseñanza
- Las propuestas de capacitación que se presenten deberán contemplar la actualización disciplinar/ areal de los contenidos propuestos
Educación Artística
Educación Artística
Eje temático para capacitaciones destinadas a docentes de la especialidad, docentes de la sala de Nivel Inicial y docentes de grado.
. Recursos didácticos para el desarrollo del lenguaje teatral, musical, plástico y danza en el Nivel Inicial, Primaria, Secundaria, Educación Especial y Superior (Formación Docente)
Ejes temáticos para capacitaciones destinadas a docentes de la especialidad específicos por lenguaje artístico:
Música
- El lenguaje musical: comprensión de los componentes desde la escucha y la producción musical.
- La ejecución musical: agrupaciones, canto solista y canto colectivo; ejecución de instrumentos, acompañamientos.
- La improvisación, la concertación y la interpretación musical
- La creación musical: los materiales musicales, organización, vinculación y función.
- El proceso compositivo: particularidades en la música popular y en la música académica.
- Los arreglos instrumentales y corales
- Música y contexto: la obra en su contexto histórico
- La evaluación en música: enfoque, criterios, dispositivos. Calificación y promoción.
Teatro
- El teatro en la escuela: hacia una definición del objeto de estudio
- Secuenciación de contenidos
- Construcción del lenguaje teatral: definición de componentes y criterios compositivos
- Procedimientos constructivos del lenguaje teatral. Estrategias didácticas para su abordaje.
- Técnicas aplicadas al teatro. El circo, teatro callejero.
- La escena en la escuela: construcción de universos ficcionales con los estudiantes
- Evaluación en teatro: criterios, calificación y promoción.
Danza
- El trabajo corporal consciente, técnicas y aplicación.
- La danza en la escuela a la luz de los nuevos diseños.
- La evaluación en Danza.
- Secuenciación de contenidos.
- Los vínculos posibles entre las distintas expresiones de
- La improvisación y la composición desde el lenguaje corporal.
- Danza y contexto: Historia de la danza.
Plástica
- El lenguaje visual en la escuela: ¿cómo se construye el conocimiento plásticovisual?
- La evaluación en plástica.
-
- Los dispositivos plástico- visuales: su enseñanza en la escuela.
- Nuevas materialidades, un desafío en el aula.
- La imagen en la contemporaneidad.
- Los procedimientos tradicionales y los nuevos medios.
- Las producciones plástico visuales en Latinoamérica.
- El reconocimiento de la imagen artística como instancia constructora de conocimiento.
- La producción plástica en la escuela y el universo visual de los estudiantes.
Educación Adultos
Ejes generales para el nivel primario y secundario
El proyecto Educativo Institucional (PEI) Como herramienta de construcción pedagógica.
El Proyecto Curricular Institucional: estrategias de enseñanza
Formación para el trabajo: desarrollo personal, comunitario y ciudadano para el aumento de la empleabilidad.
El Supervisor y el equipo directivo: como promotor y gestor de la política educativa.
La evaluación de los aprendizajes: El proyecto de Supervisión y evaluación institucional como herramienta valorativa.
Desarrollo de los ejes a abordar
El Proyecto Educativo Institucional (PEI): la relación de los ejes socio comunitario, curricular e institucional.
El Proyecto Curricular Institucional: Estrategias de enseñanza, criterios organizativos y didácticos para el enfoque del proceso de enseñanza aprendizaje.
El supervisor y el equipo directivo: la construcción de acuerdos en la dimensión territorial y local de la ejecución de la política educativa. La comunicación y el uso de la información.
Formación para el trabajo: desarrollo de prácticas de enseñanza que a nuestros alumnos de conocimientos, habilidades que aumenten su capacidad para la inserción laboral.
La evaluación de los aprendizajes: acuerdos institucionales de evaluación, en el ciclo e institucional .dinámica para promover el diseño. La evaluación como herramienta de valor
Psicología Social y Pedagogía Comunitaria
Ejes/ Temáticas/ Problemas de enseñanza
Enseñanza y Aprendizaje
Problematización de las prácticas de enseñanza para docentes de Centros Educativos Complementarios.
Lectura y escritura en los Centros Educativos Complementarios.
Aprendizaje de la matemática en los Centros Educativos Complementarios.
Modalidades de intervención de los Equipos de Orientación Escolar en problemas de enseñanza y aprendizaje.
Gestión del director en los Centros Educativos Complementarios.
Estrategias de enseñanza desde el enfoque de
Adolescencia y Juventud
Salud sexual y reproductiva. Educación sexual integral en la escuela. Diseño e implementación de talleres por parte de los EOE y EID
Abordaje de las orientaciones para la educación y el trabajo en los equipos de Orientación Escolar
Culturas juveniles. Construcción de estrategias educativas desde el trabajo interdisciplinario de los Equipos de Orientación Escolar
Violencia en
Representaciones sociales y construcción del concepto de violencia. Estrategias para su abordaje en la escuela.
Escuela, violencia y medios de comunicación.
Estrategias generadoras de participación en la escuela para docentes de Equipos de Orientación Escolar
Intervenciones de los Equipos Interdisciplinarios Distritales en situaciones traumáticas colectivas o individuales de alta complejidad.
Intervenciones desde
La metodología de
El rol del Equipo de Orientación Escolar en
Estrategias de Intervención Comunitaria. Para el afrontamiento de situaciones que afecten la escolarización de los niños y jóvenes
Educación Física
Problemas de la enseñanza
La enseñanza de los contenidos específicos en el marco del Diseño Curricular para cada Nivel:
Las prácticas corporales y motrices para la constitución corporal, el desarrollo de la habilidad motriz y la conciencia corporal: actualización disciplinar, abordaje didáctico y orientaciones para la evaluación.
Las prácticas corporales y motrices expresivas: actualización disciplinar, abordaje didáctico y orientaciones para la evaluación.
Las prácticas ludomotrices y deportivas: actualización disciplinar, abordaje didáctico y orientaciones para la evaluación.
Las prácticas corporales, motrices y deportivas en relación con el ambiente natural: actualización disciplinar, abordaje didáctico y orientaciones para la evaluación.